Комбинированный урок по природоведению

Файл : Комбинированный урок по природоведению..doc (размер : 59,392 байт)

Московский городской педагогический университет.

Факультет начальных классов.

Кафедра методики начального обучения.

Конспект урока по окружающему миру

на тему: «Транспорт в жизни человека»(2 класс).

Исполнитель: студентка 2 группы 5 курса вечернего отделения Ратникова А. А.

Москва

2004

Задачи:

познакомить детей с понятиями «транспорт», «пассажирский транспорт и грузовой транспорт», «подземный, наземный, водный, воздушный транспорт»;

повторить правила дорожного движения;

развивать операции логического мышления: анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение.

воспитывать бережное отношение к улицам города.

Оформление доски.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Примечания

I Повторение изученного.

II Актуализация

знаний.

III Новый материал.

IV Закрепление.

V Обобщение.

VI Домашнее задание.

- На прошлом уроке мы с вами познакомились с особенностями городов и сёл. Итак, чем же отличается город от села?

- А в каком населённом пункте мы с вами живём?

- А где бы вы больше хотели жить, в селе или в городе?

- Итак, в селе и в городе по-своему хорошо, поэтому одним людям нравится жить в городе, а другим - в селе.

- В городах и сёлах люди ходят на работу, в кино, театр. Иногда им нужно попасть, например, к родственникам в другой город, село, перевезти грузы. Как это сделать?

- А как одним словом назвать всё то, что вы перечислили?

- Верно, транспорт. И тема нашего сегодняшнего урока звучит: «Транспорт в жизни человека».

- В городах, сёлах люди ходят на работу, в школу, в магазины. С помощью какого транспорта люди попадают в разные места?

- А как вы думаете, как называется такой транспорт, который перевозит пассажиров?

- Часто приходится перевозить грузы. Как это можно сделать?

- Так как одним словом назвать транспорт, который помогает перевозить грузы?

- Итак, на какие две группы делится транспорт?

- Откройте рисунок на с. 16. Что за транспорт там изображён?

- К какой группе мы его отнесём? Почему?

- Подумайте, ребята, а как ещё можно назвать транспорт, который ездит на земле?

- Значит транспорт можно разделить ещё на группы в зависимости от того, где он ездит. Если транспорт ездит по земле, то он называется наземный. А какой ещё наземный транспорт вы знаете?

- Посмотрите, что за транспорт нарисован вверху на с. 17? Какой он, грузовой или пассажирский? Почему?

- Корабль бороздит водное пространство. Как вы думаете, к какой группе его ещё можно было бы отнести?

- Верно, мы вывели новую группу водного транспорта.

Далее аналогичная работа проводится с трамваем и пароходом, дети относят их к пассажирскому, наземному и водному транспорту.

- Откройте с. 18 вверху. Какой это транспорт, грузовой или пассажирский? Почему?

- Этот транспорт летает по воздуху. К какой ещё группе мы его отнесём?

Аналогичная беседа ведётся по метро. Дети выводят понятие «подземный транспорт».

- Итак, на какие же группы делится транспорт?

- Давайте проверим, правильно ли мы получили эти названия на с. 16 6-я строчка.

- А теперь я даю вам карточку с изображением транспорта, а вы её вешаете под той колонкой, к которой он относится.

- А теперь на с. 16 п.2 отвечаем на вопросы. Пользовался ли ты каким-либо транспортом? Каким? Чем он тебе понравился? В городе или селе пассажирский транспорт более разнообразен? Почему?

- Рассмотрите на с. 17 средний верхний рисунок. В правой нижней части рисунка стоит человек. Почему он не переходит улицу?

- Почему вы так решили? Для этого посмотрите на пешеходов другой перпендикулярной улицы. Что они делают?

- А теперь откройте тетради на с. 7 и прочитайте первое предложение задания и выполните его.

- А теперь проверим вторые две строчки. Какой транспорт вы вычеркнули в третьей строчке? Почему?

- Какой вычеркнули в четвёртой строчке?

- А теперь читаем второе предложение задания и выполняем его устно.