Педагогика

Педагогика

3.2 Коллективная форма обучения с использованием компьютерных технологий.

При   обучении с использованием учебных компьютерных технологий применяются следующие основные   формы организации занятий: индивидуальная (ученик- компьютер ), групповая (группа учеников-один  компьютер ),   коллективная  (педагог-группа учеников-группа   компьютеров ).

В целом, информационная технология обучения (ИТО) представляет собой совокупность знаний о способах и средствах организации обучения, а также сам процесс обучения в условиях применения компьютера как технического средства. ИТО характеризует новый подход к сбору, передаче и доведению до учащихся учебной информации. При этом учебная информация сама становится объектом компьютерной технологической обработки.

На основании вышеизложенного можно сделать вывод, что компьютер может применяться в следующих направлениях: при изучении образовательных предметов; при свободной учебно-познавательной деятельности обучаемых в сфере информационных технологий; в целях обновления содержания образования и интенсификации процесса обучения; в целях усиления возможностей обучения в условиях многопредметной деятельности преподавателя; для коррекции индивидуального развития учащихся; для профессиональной ориентации; как средство анализа в процессе рефлексивной деятельности обучающихся; как инструмент, орудие, средство информационной деятельности субъектов учебного процесса.

Для уроков русского языка компьютеры могут использоваться при проверке знаний словарных слов; тестовых материалов, знаний правил русского языка и т.п.[19, С. 216]

3.3Методика коллективной формы обучения (КСО)

Эта методика известна с 1911 года. Ее основатель – инженер Ривин Александр Григорьевич. Его попросили подготовить в ВУЗы разновозрастных учащихся с разным уровнем подготовки. Принцип работы состоял в следующем:

- ¼ часть времени работали самостоятельно, ¾ времени по парам и группами постоянного и сменного состава;

- сначала была лекция – объяснял учитель. Затем задавали вопросы, ученики, сдавшие на “пять”, экзаменовали других.

СМЫСЛ МЕТОДИКИ.

Спланировать время так, чтобы была:

1. Лекция;

2. Самостоятельная проработка материала – работает каждый ученик и обменивается смыслом информации с другим учеником;

3. Практическая отработка – с несколькими сменными партнёрами группы;

4. Экспертная проверка между группами, докладывают свои результаты – самооценка;

МЕТОДИКИ КСО.

Мурманскаяметодика“ММ”

Методикавзаимообменазаданиями

МетодикаРивина –Баженова “МРБ”

Отработка понятийи правил

Изучение новогоматериала,обобщение исистематизация

Отработка умений,навыков решенийзадания для примененияв новой ситуации

Методика Ривина “МР”

Обратная методика “ОМ”

Изучение нового материала, с дальнейшей поабзационной проработкой

Изучение нового материала,отработка изучения материала

Каким образом строится урок ?

Зная тему урока:

1. Учитель ставит дидактическую задачу

контроль

самоконтроль

взаимоконтроль

2. Конструирование урока по схеме:

1-2 урок – вводная лекция

3 урок – отработка материала лекции

4-5 урок – изучение темы по методике

6 урок – практическое занятие по методике КСО

7 урок – тематический учёт знаний

ВИДЫ ПОСАДКИ УЧАЩИХСЯ

 ВИДЫ ОБЩЕНИЯ В РАЗНЫХ ФОРМАХ ОБУЧЕНИЯ.

 

Виды общения

Формы организации познавательной деятельности

Способ общения

1.Опосредованное

Индивидуальная

Индивидуальный

2.Общение в паре (постоянный состав).

Парная

Парный

3.Общение в группе

Групповая

Групповой

4.Естественное общение (в парах сменного состава)

Коллективная

КСО