Педагогика

Педагогика

Косвенное (непрямое) упражнение – «упражнение в честности», вежливость преподавателя, «подобное к подобному».

Условия эффективности данного метода:

Упражнение должно быть доступным и соразмерным силам ребенка.

Осознанное, мотивированное участие.

Точность и последовательность.

Контроль (неявный) и помощь (если необходимо).

Поручение.

Бывают :

индивидуальные;

групповые;

коллективные;

постоянные;

временные.

Один из самых эффективных способов организации детской деятельности.

Получая поручение, ученик попадает в положение «ответственных зависимостей»: несет меру полномочий и меру зависимости.

Получая поручение, ученик попадает в ролевую ситуацию, через которую формируется разнообразный социальный опыт.

Поручение должно иметь четко очерченные границы.

Поручение должно предполагать активное действие ученика.

Условия эффективности данного метода:

Поручение должно иметь понятный детям социальный смысл.

Сменяемость поручения.

Смена поручения – специальная воспитательная ситуация:

Отчет о проделеннной работе, что получилось, что понравилось.

Необходимо создавать ситуацию «первичного успеха».

Нужно иметь выбор поручений – их должно хватать на всех.

Пример – организует образец деятельности.

Бывает:

неосознанный пример;

пример великого человека;

пример взрослого человека;

пример сверстника (косвенный);

отрицательный пример.

Условия эффективности данного метода:

Пример не должен носить назидательного характера.

Нельзя приводить в качестве прямого примера сверстников.

В качестве примера приводятся действия, достижения, а не сами люди.

II группа

Рефлексия

Самопознание

Самовоспитание

Условия эффективности данных методов

Ученик должен быть научен анализу своей деятельности, своего самочувствия, своего отношения.

Систематичность.

Неявный контроль на первых порах.

Помощь (если необходимо).

III группа

Соревнование

Соревнование является стимулятором и аниматором деятельности учеников.

Задействован механизм сравнивания своих действий с действиями других.

Воспитательные возможности соревнования:

создает сильный ценностно-эмоциональный стимул;

выявляет неожиданные стороны личности ребенка;

сплачивает, развивает дух коллективизма.

Важно правильно организовать соревнование, чтобы не развивать установки:

победа любой ценой;

погоня за призами.

Педагогические условия применения соревнования:

Соревнование организуется в связи с конкретной педагогической задачей.

Соревнование применяется не во всех видах деятельности. Недопустимо в детском возрасте по внешним данным и нравственным качествам.

При соревновании в учебной деятельности критерием выбирается не оценка, а знания и умения. (Соревнование-конкурс).

Соревнование в детской среде должно обставляться яркой атрибутикой: девизы, звания, титулы, эмблемы, призы и т.д.

Соревнование и его результаты должны быть гласными и сравнимыми.

Поощрение

Ценность поощрения в переживании и сопереживании (радости, гордости).

Поощрение необходимо, чтобы :

одобрить правильные действия,

поддержать и развить стремление действовать,

самоутвердиться в правильной линии поведения.

Поощрение может быть в форме :

материальной,

моральной,

вербально,

невербальной.

Как форма поощрения может быть использовано новое задание.

Наказание

Это – и современная позиция главного направления в воспитании (СЛОВО – социально, личностноориентированное воспитание и образование).

Педагогические условия применения наказания:

Наказание не должно вредить физическому и психическому здоровью ребенка.

Если наказать – не наказать, то не наказывать.

За один проступок – одно наказание.

Недопустимо запоздалое наказание

Не должно быть страха наказания.

Не унижать наказанием.

Если ребенок наказан, значит он уже прощен.

Обучение - широкое взаимодействие между обу​чающими и обучающимися, способ осуществле​ния педагогического процесса с целью развития личности посредст​вом организации усвоения обучающимися научных знаний и способов деятельности(В. А. Сластенин и др.).