Педагогика

ЛИСТОК УЧИТЕЛЯ(готовый для контроля за ходом занятия).

Понятия

Вопросы I части карточки

Вопросы II части карточки

Цвет и №карточки

УЧЕТ ПОНИМАНИЯ

На полях в тетрадях.

Индивидуальная карточка.

Учет в классе

Фамилия

№ карточки

синий

желтый

красный

 

 

 

 

 

 

 

 

ВИДЫ КОНТРОЛЯ.

Понятийный диктант.

Зачет по понятиям в группе.

Зачет по последней карточке.

Взаимозачет в параллельных классах.

 

Задачи методик

Результат

1.Изучение и первичное закрепление новых знаний (ОМР, Ривина)

Восприятие и первичное осознание нового материала

2. Закрепление новых знаний ММ

Вторичное закрепление усвоенных знаний, выработка умений по их применению

3. Комплексного применения знаний ОМР, МРБ

Выработка умений самостоятельно применить знание, осуществлять их перенос в новые условия

4. Обобщение и систематизация знаний МВЗ, МРБ

Усвоение знаний и способов действий в комплексе и системе

5. Контроль, проверки, оценки

Определение уровня овладениязнаниями и способами деятельности.

ПРЕИМУЩЕСТВА МЕТОДИК

1. Охватываются 3 уровня обучения:

репродуктивный

конструктивный

творческий

“Не учитель даёт, а ученик берёт”, а ученик берёт на себя ответственность за выполнение учебной работы.

Позволяет уменьшить нагрузку ученика.

Способствует индивидуальному развитию школьников (коммуникативные способности во время общения; внимание; ответственность за себя и каждого в группе, абстрактное мышление; речь; усидчивость).

Повышает мотивацию учения.

Позволяет направить максимум усилий школьника в область его учебных возможностей и интересов.

Отрицательные моменты: лишний рабочий шум.

Приведем пример организации коллективного урока русского языка по методике Ривина (МР):

Ученики решают дидактическую задачу по изучению нового учебного материала при чтении и поабзационной проработке текстов. Требует 90 минут. Продолжается 4-8 учебных часов и более. Применима для любой возрастной группы. Требует умений читать, выделять главные мысли, пересказывать, вести диалог.

I. Подготовка дидактического материала. Подготовка текста

Учебная тема делится на определенные тексты, с которыми будут работать учащийся.

Каждому тексту определяется номер и цвет (сигнал).

Сильными учениками текст делится на абзацы самостоятельно.

II. Организация работы одного ученика и пары.

Учитель на доске – название текстов и цвет (номер) сигнала к ним.

Ученики – в тетрадь.

Два ученика, получив тексты, садятся в пары и начинают работать над текстом.

В тетради ученик А записывает фамилию партнера. А называют партнеру тему текста, говорит, сколько в нем абзацев и читает партнеру один абзац. Обсуждают содержимое первого абзаца, новые термины записывают в тетрадь. Озаглавливают абзац. Все записывают в тетрадь А.

Так же работают с первым абзацем ученика В. Затем благодарят друг друга и находят новых партнеров по цветовому сигналу.

А отыскивает С, на полях записывает фамилию и цветовой сигнал. А рассказывает С содержание первого абзаца своего текста, сказав ему название всего текста, заглавие первого абзаца. А читает второй абзац текста ученику С. С вписывает в тетрадь А, рассказывает содержание предыдущих.

Закончив работу над текстом и составив план текста, А готовится к выступлению на малой группе.

РАБОТА КЛАССА.

Посадка Ривинская – свободная.