Ребенок и общество

Файл : ref-21776.doc (размер : 146,432 байт)

Московский городской психолого-педагогический университет.

Курсовая работа.

На тему: «Ребенок и общество».

Преподаватель: Корепанова И. А.

Выполнила: студентка ПоВ 2.1

Рудакова А.С.

2005.

Содержание.

1. Введение 3

2. Глава 1. Теоретически-методологический анализ понятий

«детство» и «общество». 4

3. 1.2 Периодизация детства. 5

4. Глава 2. Развитие личности: психосексуальные стадии. 6

5. 2.1 Учение о психосексуальных стадиях развития личности З. Фрейда. 6

6.2.2. Учение о психосексуальных стадиях развития личности Э. Эриксона. 11

7.2. 3. Детский психоанализ Анны Фрейд. 16

8. Глава 3. Ребенок и общество. 17

9. 3.1. Семья. 17

10. 3.2. Социализация в мире учреждений. 20

11. Заключение 22

Введение.

Детство - неотъемлемая часть образа жизни и культуры любого отдельно взятого народа и человечества в целом. Начиная с пренатального периода, на психическое и физическое развитие ребенка влияет, та социальная среда, в которой он на данный момент находится.

Ребенок не может ни физически, ни психически существовать без взрослого, его мысли, чувства и переживания производны от мира взрослых. Однако и взрослые не могут существовать без мира детства. Детство-это то с чего начинается жизнь каждого человека. Этот период является самым ярким и важным этапом развития личности. Общество не может познать себя, не поняв мир детства, не осознав, насколько этот мир влияет на жизнь каждого отдельно взятого субъекта.

Социум оказывает постоянное влияние на ребенка и определяет многие аспекты его дальнейшей жизни. Влияние общества на развитие ребенка отражается в работах известных психологов, таких как: Э. Эриксон, А. Фрейд, Д. Боулби. Все они, так или иначе, показали неразрывную цепь между развитием ребенка и влиянием на это событие общества.

Глава 1. Теоретически-методологический анализ понятий «детство» и «общество».

Для того чтобы оперировать каким-либо понятием следует рассмотреть множество определений этого термина.

В кратком психологическом словаре понятие «детство» звучит как термин, обозначающий начальные периоды онтогенеза (от рождения до подросткового возраста). Согласно принятой периодизации, детство охватывает младенчество, раннее детство, дошкольный возраст и младший школьный возраст. Исследования психологов (П.П. Блонского, Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина и др.), данные этнографии о развитии детей в различных обществах способствует преодолению господствующих долгое время представлений о детстве, как «натуральной стадии» обладающей некими универсальными для всех времен и народов свойствами. Показано что, будучи социокультурным феноменом, детство носит конкретно- исторический характер и имеет свою историю развития. Главная социальная функция детства, состоящая в подготовке человека к взрослому самостоятельному труду, определяет специфику возрастной дифференциации, продолжительность и своеобразие детства. На характер и содержание отдельных периодов детства также оказывают влияние конкретные социально-экономические и этно-культурные особенности общества, в котором растет ребенок, и в первую очередь система общественного воспитания. Внутри последовательно сменяющих друг друга видов детской деятельности, задаваемых обществом, происходит воспроизведение (присвоение) ребенком исторически сложившихся человеческих способностей. Современная наука располагает многочисленными данными о том, что складывающиеся в детстве, новообразования имеют непреходящее значение для развития способностей и формирования человеческой личности.