Личность. Личностный рост

Личность. Личностный рост

Файл : control work.doc (размер : 60,416 байт)

МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИИ

Учебный центр ГУВД Ставропольского края

Цикл Специальных Дисциплин

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по дисциплине:

«Психология»

по теме:

«Личность. Личностный рост»

Выполнил:

Слушатель взвода 21 л-т милиции

Черкашин А.В.

Проверил:_____________________

Оценка:________________________

Г. Ставрополь 2002 г.

Содержание:

Введение

Понятие о личности

Основные характеристики личности

Социализация личности

Заключение

Библиография

Введение

Личность - это сложный и многогранный феномен, который включает в себя множество компонентов. В психологической науке имеется несколько общепризнанных положений относительно личности. По крайней мере, можно говорить о 4 основных положениях:

Личность присуща каждому человеку

Личность есть то, что отличает человека от животных, у которых личности нет

Личность –продукт исторического развития, т.е. возникает на определенной ступени эволюции человеческого существа

Личность – индивидуальная, отличительная характеристика человека, т.е. то, что отличает одного человека от другого

Понятие о личности

Понятие "личность" многопланово, личность является объектом изучения многих наук: философии, социологии, психологии, этики, эстетики, педагогики и т. д. Каждая из этих наук изучает личность в своем специфическом аспекте.

Для социально-психологического анализа личности следует четко разграничить понятия "личность", "индивид", "индивидуальность", "человек".

_ Наиболее общим является понятие "человек" биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием,высшимипсихическими функциями (абстрактно-логическое мышление, логическая память и т. д.), способное создавать орудия, пользоваться ими в процессе общественного труда. Эти специфические человеческие способности и свойства (речь, сознание, трудовая деятельность и пр.) не передаются людям в порядке биологической наследственности, а формируются у них прижизненно, в процессеусвоенияими культуры, созданной предшествующими поколениями.

Никакой личный опыт человека не может привести к тому, что у негосамостоятельно сформируется логическое мышление,самостоятельно сложатся системы понятий. Для этогопотребовалась бы не одна, а тысяча жизней. Люди каждогопоследующего поколения начинают свою жизнь в мирепредметов и явлений, созданных предшествующимипоколениями. Участвуя в труде и различных формахобщественной деятельности, они развивают в себе теспецифические человеческие способности, которые ужесформировались у человечества. Необходимые условияусвоения ребенком общественно-исторического опыта:1) общение ребенка со взрослыми людьми, в ходе которогоребенок обучается адекватной деятельности, усваиваетчеловеческую культуру. Если б в результате катастрофыпогибло взрослое население и остались в живых толькомаленькие дети, то, хотя человеческий род и не прекратился бы,история человечества была бы прервана. Машины, книги ипрочая культура продолжала бы физически существовать, нонекому было бы раскрыть для детей их назначение; 2) чтобыовладеть теми предметами, которые являются продуктамиисторического развития, необходимо осуществить поо (ношению к ним не любую, а такую адекватную деятельность,которая будет воспроизводить в себе существенныеобщественно выработанные способы деятельности человека ичеловечества. Усвоение общественно-исторического опытавыступает как процесс воспроизводства в свойствах ребенкаисторически сложившихся свойств и способностейчеловеческого рода. Таким образом, развитие человечестваневозможно без активной передачи новым поколениямчеловеческой культуры. Без общества, без усвоенияобщественно-исторического опыта человечества статьчеловеком, приобрести специфические человеческие качестваневозможно, даже если человеческое существо обладаетбиологической полноценностью. Но, с другой стороны, не имеябиологическойполноценности(олигофрения), морфологических свойств, присущих человеку как биологическому виду, невозможно даже под влиянием общества, воспитания, образования достичь высших человеческих качеств.

Жизнь и деятельность человека обусловлены единством и взаимодействием биологического и социального факторов, при ведущей роли социального фактора.Поскольку сознание, речь и пр. не передаются людям в порядке биологической наследственности, а формируются у них прижизненно, то используют понятие «индивид» - как биологический организм, носитель общих генотипических наследственных свойств биологического вида(индивидом мы рождаемся) и понятие "личность" - каксоциально-психологическаясущностьчеловека, формирующаяся в результате усвоения человекомобщественныхформсознанияиповедения, общественно-исторического опыта человечества (личностью мы становимся вод влиянием жизни в обществе, воспитания, обучения, общения, взаимодействия).