Способности

Файл : Sposobnost_titul.doc (размер : 26,112 байт)

Калининградский Военный Институт Федеральной Пограничной Службы Российской Федерации

Центр дополнительного и профессионального образования

Реферат по предмету:

Педагогика и Психология

Тема:

Способности.

Работу выполнил ст. 20 гр. Кириллов А. В.

Калининград 2003.

Файл : Sposobnosti.doc (размер : 63,488 байт)

PAGE 1

Содержание

Введение

1. Определение способностей 3

2.Структура способностей4

3. Уровни развития способностей4

4. Виды способностей и их характеристики5

5. Задатки и способности 7

5.1.Понятие о задатках7

5.2. Типы нервной деятельности как задатки8

5.3. Склонности10

Список используемой литературы

Введение

Так что же представляют из себя способности вообще? Можно сделать 3 формулировки, которые объясняют и расшифровывают понятие “способности”. Это:

Во-первых, под способностями разумеются индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого; никто не станет говорить о способностях, там где дело идет о свойствах, в отношении которых все люди равны. В таком смысле слово способность употреблялось основоположниками марксизма-ленинизма, когда они говорили: "От каждого по способностям..."

Во-вторых, способностями называют не всякие вообще индивидуальные

особенности, а лишь такие, которые имеют отношение к успешности выпол-

нения какой-либо деятельности или многих деятельностей. Такие свойства,

как например, вспыльчивость, вялость, медлительность, которые несомненно являются индивидуальными особенностями некоторых людей, обычно не называются способностями, потому что не рассматриваются как условия успешности выполнения каких-либо деятельностей.

В-третьих, понятие "способность" не сводится к тем знаниям, навыкам или

умениям, которые уже выработаны у данного человека. Нередко бывает, что педагог не удовлетворен работой ученика, хотя этот последний обнаруживает знания не меньшие, чем некоторые из его товарищей, успехи которого радуют того же самого педагога. Свое недовольство педагог мотивирует тем, что этот ученик работает недостаточно; при хорошей работе ученик, "принимая во внимание его способности", мог бы иметь гораздо больше знаний.

Когда выдвигают молодого человека на какую-нибудь организационную работу и мотивируют это выдвижение "хорошими организационными способностями", то, конечно не думают при этом, что обладать "организационными способностями" - значит обладать "организационными навыками и умениями". Дело обстоит как раз наоборот: мотивируя выдвижение молодого и пока еще неопытного работника его "организационными способностями", предполагают, что, он, может быть, и не имеет еще необходимых навыков и умений, но, благодаря своим способ-

ностям он сможет быстро и успешно приобрести эти умения и навыки.

Эти примеры показывают, что в жизни под способностями обычно имеют ввиду такие индивидуальные особенности, которые не сводятся к наличным навыкам, умениям или знаниям, но которые могут объяснять легкость и быстроту приобретения этих знаний и навыков.

1. Определение способностей

Когда говорят о способностях человека, то имеют ввиду его возможности в той или иной деятельности. Эти возможности приводят как к значительным успехам в овладевании деятельностью, так и к высоким показателям труда.

При прочих равных условиях( уровень подготовленности, знания, навыки, умения, затраченное время, умственные и физические способности) способный человек получает максимальные результаты по сравнению с менее способными людьми.

Высокие достижения способного человека являются результатом соответствия комплекса его нервно-психических свойств требованиям деятельности.

Всякая деятельность сложна и многогранна. Она предъявляет различные требования к психическим и физическим силам человека. Если наличная система свойств личности отвечает этим требованиям, то человек успешно и на высоком уровне осуществляет деятельность. Если такого соответствия нет, то у индивида обнаруживается неспособность к данному виду деятельности.